Enseigner l'histoire et la prévention des génocides

Enseigner l'histoire et la prévention des génocides
Date de parution 
02/09/2009

Le désarroi de l’école face à la brutalité, passée ou présente, de l’histoire est manifeste : les aspects mémoriels de l’enseignement sont questionnés et parfois même rejetés ; hors les murs, dans le chaos – pas toujours si lointain - du monde, le spectre du génocide, loin de s’éteindre ou de s’effacer, ressurgit encore. D’où la nécessité de revivifier les pratiques pédagogiques autour de ces questions, en opérant une mise au point sur les notions de génocides et de crimes contre l’Humanité ainsi que sur les mécanismes de prévention et de lutte contre l’impunité, contre le négationnisme et contre l’oubli. En optant pour un dialogue des mémoires, en particulier celles de la Shoah et du génocide des Tutsi au Rwanda, cet ouvrage voudrait mettre en lumière la dialectique entre universel et particulier, institutions et individus, remémoration du passé et édification de l’avenir.

Les points forts

1) Les auteurs affichent clairement la nécessité de réfléchir de façon interculturelle afin de substituer à la concurrence des mémoires un dialogue permettant de décentrer et d’enrichir mutuellement les approches respectives. Il s’agit de comparer pour mieux singulariser. Ici, tout particulièrement, la mémoire des génocides des Juifs et des Tutsi.
2) L’ouvrage met non seulement l’accent sur les enjeux historiographiques des génocides qui ont marqué le XXème siècle mais consacre aussi une large part de son propos à la prévention des crimes de masse et à ses nouveaux outils (« responsabilité de protéger », tribunaux internationaux, etc…).

Le sommaire de l’ouvrage

1 : De quoi parle-t-on ? - Nommer : le concept de génocide - Comprendre : peut-on expliquer les génocides ? - Rendre compte : comment relater les génocides
2 : Paix et justice ? De la destruction à la refondation - La lutte contre l’impunité - La lutte contre le négationnisme - La lutte contre l’oubli
3 : Plus jamais çà ? De l’incantation à la prévention - Des individus responsables ? - Des Etats responsables ?

Le public ciblé : les enseignants intéressés aux problématiques de l’éducation civique et de l’ECJS (Professeurs de Philosophie, Histoire, SES, Lettres…), les personnels d’encadrement en France comme à l’étranger.

Auteur(s) 
Joël HUBRECHT
Assumpta MUGIRANEZA
EAN  
9782011711335
Pages  
160
Code Hachette 
1711332
Format :
140 x 190 mm
Poids 
180 g
Prix TTC 
13.10 €
Pour vous :
Et sinon...
Votre établissement peut commander chez un libraire

Autres supports de la collection

Education aux médias - Les controverses fécondes
Livre
Pédagogie, Toutes matières (primaire)
CP, Ce1, Ce2, Cm1, Cm2, 6e, 5e, 4e, 3e, 2de... (2 autres)
Éd. 2001
Mathématiques et jeux au collège
Guide pédagogique / Livre d'activités
Mathématiques, Pédagogie
6e, 5e, 4e, 3e
Éd. 2005
La motivation - Désir de savoir, décision d'apprendre
Livre
Pédagogie, Toutes matières (primaire)
CP, Ce1, Ce2, Cm1, Cm2, 6e, 5e, 4e, 3e, 2de... (2 autres)
Éd. 2005
Sortir au théâtre à l'école primaire
Livre
Art, Pédagogie
CP, Ce1, Ce2, Cm1, Cm2
Éd. 2004
Clés pour une éducation au développement durable
Livre
Pédagogie, Toutes matières (primaire)... (1 autre)
Petite Section, Moyenne Section... (12 autres)
Éd. 2004
Enseigner l'histoire : un métier des enjeux - Collège, lycée
Livre
Histoire, Pédagogie
6e, 5e, 4e, 3e, 2de, 1re, Terminale
Éd. 2007
Une mémoire pour apprendre
Livre
Pédagogie, Toutes matières (primaire)
CP, Ce1, Ce2, Cm1, Cm2, 6e, 5e, 4e, 3e, 2de... (2 autres)
Éd. 2007
Enseigner l'histoire avec des images - École, collège, lycée
Livre
Histoire, Pédagogie
Petite Section, Moyenne Section... (12 autres)
Éd. 2008
La maternelle, école première et fondatrice - Constuire le socle éducatif, cognitif et culturel
Livre
Pédagogie, Toutes matières (primaire)
Petite Section, Moyenne Section... (1 autre)
Éd. 2008
L'éveil de la pensée réflexive à l'école primaire
Livre
Pédagogie, Toutes matières (primaire)
CP, Ce1, Ce2, Cm1, Cm2
Éd. 2002
Toute la collection Ressources formation