L’année scolaire 2027 marquera un tournant pédagogique pour le cycle 3. Un nouveau programme d'Histoire-Géographie entre en vigueur pour la classe de Sixième, succédant aux ajustements de 2023 (réforme 2015). Ce curriculum réaffirme la place de la Sixième comme année de transition, tout en introduisant des thématiques inédites et une rigueur méthodologique accrue pour préparer l'entrée au cycle 4.
Quels sont les changements structurels et thématiques à anticiper ? Voici l'essentiel de ce qu'il faut retenir de cette réforme.
1. Une structure horaire et un cadrage plus explicites
La première nouveauté réside dans le calibrage du temps d’enseignement. Le programme est désormais strictement réparti en 45 heures annuelles pour l'histoire et 45 heures pour la géographie. Contrairement aux versions précédentes où la liberté de répartition était plus large, chaque thème est désormais assorti d'une fourchette horaire précise, garantissant une progression commune à l'échelle nationale.
2. Histoire : l'arrivée des « Mondes Celtes » et le focus sur Alexandre le Grand
Si la Sixième reste centrée sur l'Antiquité, l'architecture des thèmes subit une refonte majeure pour éviter la redondance avec le CM1 et le CM2.
- L’introduction d’un thème méthodologique (2 à 3h) : Le module "Se repérer dans le temps" apprend aux élèves à manipuler les instruments de mesure (clepsydre, sablier, horloges) et à comprendre que le découpage du temps historique est une convention.
- « Du Paléolithique au Néolithique » (Thème 1) : Contrairement au précédent programme qui regroupait la Préhistoire et les premiers États dans un seul grand thème, la réforme de 2027 consacre le Thème 1 exclusivement à la Préhistoire.
- La fusion « Sociétés, États et Dieux » (Thème 2) : L'étude du Proche-Orient et de l'Égypte pharaonique est regroupée pour favoriser une approche comparative des structures étatiques et de l'invention de l'écriture (cunéiforme et hiéroglyphes).
- Le monde grec et Alexandre le Grand (Thème 3) : Le focus se déplace. L'ancien programme mettait l'accent sur l'Empire romain et le christianisme en fin de cycle 3. Le programme 2027 concentre le monde grec sur l'invention de la citoyenneté à Athènes et l'expansion exceptionnelle vers l'Asie via Alexandre le Grand.
- La grande nouveauté : « Les Mondes Celtes » (Thème 4) : C'est le changement le plus notable. Les sociétés celtes (Gaulois) sont désormais étudiées pour elles-mêmes et dans leurs relations commerciales et guerrières avec le monde méditerranéen, avant la conquête romaine.
3. Géographie : le dérèglement climatique au cœur de l'approche « Habiter le monde »
En géographie, le concept d’« Habiter » demeure le fil directeur, mais les priorités changent pour coller aux enjeux de la transition écologique.
- Nouveau thème introductif : "Je me repère à la surface de la Terre" (2 à 3h). Ce module met l'accent sur les projections cartographiques (Mercator, Peters, etc.) pour faire comprendre aux élèves que toute représentation de la Terre implique une déformation.
- La priorité au peuplement : Le thème sur le peuplement de la Terre passe en première position (9 à 12h), intégrant immédiatement les notions de flux migratoires et de dynamiques démographiques mondiales. Il était auparavant traité en fin d’année.
- Les métropoles (Thème 2) : La démarche de comparaison entre une métropole d'un pays développé et une d'un pays émergent est maintenue. L'accent est mis sur la diversité des paysages (quartiers d'affaires, habitat informel, centres historiques)
- Les contraintes (Thème3) : Alors que l'ancien programme séparait les espaces de faible densité et les littoraux, le nouveau programme fusionne la réflexion sur les contraintes. Il impose d'étudier soit l'adaptation sur un littoral menacé par la submersion, soit dans un espace de haute montagne.
- L'urgence climatique (Thème 4) : Le programme remplace l'ancienne étude générale du "monde habité" par une thématique plus urgente : "Habiter un espace exposé aux risques dans le contexte du dérèglement climatique". Ce thème impose une réflexion sur l'inégale vulnérabilité des sociétés face aux aléas anthropiques et naturels.
4. Une pédagogie de la précision : les verbes d'action
Pour aider les enseignants dans l'évaluation des compétences du socle, le nouveau programme introduit un lexique de verbes d'action extrêmement précis. Il ne s'agit plus seulement de "connaître", mais de savoir :
- Localiser et nommer (retenir un positionnement sur une carte).
- Décrire et identifier (énoncer les composantes d'un paysage ou d'un phénomène).
- Analyser et expliquer (décomposer un processus pour en montrer la compréhension).
De plus, l'utilisation du numérique est désormais strictement encadrée par le CRCN et le RGPD, avec un accent mis sur l'interrogation de la fiabilité des sources.