Pédagogie pratique - 11 histoires pour une année de langage en GS maternelle - Livre - Ed. 2020

Pédagogie pratique - 11 histoires pour une année de langage en GS maternelle - Livre - Ed. 2020
Date de parution 
26/08/2020
Cet ouvrage pratique propose 11 histoires pour travailler l’apprentissage du langage de façon progressive pendant une année scolaire.

L’objectif de la démarche proposée est de permettre aux élèves de s’approprier un langage oral élaboré correspondant aux attentes des Programmes à la fin du cycle 1.

La démarche est celle de la Pédagogie de l’écoute . Sa mise en œuvre donne aux élèves une conscience claire de ce qui est attendu en langage tant sur le plan discursif (raconter, expliquer, faire des hypothèses) que sur le plan cognitif (mémoriser, expliquer, imaginer). La conduite des échanges en séance de langage repose sur les principes suivants :
  • poser des questions ouvertes
  • donner aux élèves le temps de réfléchir et de construire leurs interventions
  • permettre aux élèves de reprendre ou de reformuler ce qui a déjà été dit par leurs camarades

L’ouvrage se compose de onze chapitres centrés sur des textes d’origine culturelle variée , adaptés aux objectifs visés tant linguistiques (syntaxe lexique) que langagiers. Ces textes non illustrés constituent en effet pour les élèves la première source des idées, des notions, des structures et du vocabulaire qui leur permettent de construire leurs interventions qui iront en s’allongeant au fil de l’année.
  • Machenkaet l’ours
  • Renart et les marchands de poissons
  • Ali Baba et les quarante voleurs
  • Histoire de la hyène, du lièvre et du miel
  • Le petit ramoneur et le génie
  • La fin de l’énorme crocodile
  • Max le lapin qui savait raconter des histoires
  • Les musiciens de la ville de Brême
  • Tom Pouce, Jack et le haricot magique
  • Hansel et Gretel

Les points forts
  • La progression annuelle basée sur la longueur et la difficulté des textes et l’évolution du questionnement en séance de langage.
  • La préparation complète des « séances de langage » (structure, questionnement) et des « séances décrochées » consacrées aux apprentissages linguistiques (constructions verbales, lexique, savoirs encyclopédiques et culturels).
  • La possibilité d’ adopter un cheminement différent à la fin de chaque période d’apprentissage en travaillant sur un chapitre optionnel de la progression.
  • Des ressources supplémentaires à télécharger : textes, images pour illustrer du vocabulaire, réponses aux questions que se posent les enseignants qui s’approprient la Pédagogie de l’écoute.
  • Une pédagogie de la réussite élaborée en collaboration avec des enseignants de terrain , notamment dans des écoles en REP+.
  • Une pédagogie respectueuse de chacun qui donne le temps à tous les élèves de réfléchir, de participer, de progresser parce qu’ils peuvent anticiper le déroulement des séances et les questions qui vont leur être posées. Pour cette raison même, elle prend en compte la diversité des élèves et permet de travailler avec des publics hétérogènes .

Mireille Delaborde, Pierre Péroz
Auteur(s) 
Madame Mireille Delaborde
EAN  
9782017099246
Pages  
224
Code Hachette 
4131088
Format :
172 x 220 mm
Poids 
356 g
Prix TTC 
25.75 €
Pour vous :
Et sinon...
Votre établissement peut commander chez un libraire

Maitresse D zécolles nous en parle !

L’objectif de la démarche proposée est de permettre aux élèves de s’approprier un langage oral élaboré correspondant aux attentes des Programmes à la fin du cycle 1.
La démarche est celle de la Pédagogie de l’écoute. Sa mise en œuvre donne aux élèves une conscience claire de ce qui est attendu en langage tant sur le plan discursif (raconter, expliquer, faire des hypothèses) que sur le plan cognitif (mémoriser, expliquer, imaginer).

Les auteurs

Mireille Delaborde a été institutrice en élémentaire et en école maternelle, maître formateur, et formatrice à l’IUFM puis à l’Espé de Lorraine et directrice d’école d’application. Elle est également docteur en Sciences du langage depuis 2009.

Pierre Péroz a été instituteur, maître-formateur et maître de conférences à l’Espé de Lorraine en Sciences du langage. Il a publié de nombreux articles en sémantique lexicale. En didactique, ses recherches ont fait l’objet de plusieurs publications ou communications portant sur l’apprentissage du langage à l’école maternelle. Dans ce domaine, les questions récurrentes posées par les enseignants de même que les programmes de recherche dont il a été responsable au sein du CREM (Centre de recherche sur les médiations / Université de Lorraine) sont à l’origine des réponses concrètes qui constituent désormais la Pédagogie de l’écoute.

Autres supports de la collection

Pédagogie pratique - 11 histoires pour une année de langage en MS maternelle ePub FXL - Ed. 2021
Ebook epub
Pédagogie
Moyenne Section, Cycle 1
Éd. 2021
Pédagogie pratique - 11 histoires pour une année de langage en MS maternelle PDF Web - Ed. 2021
Ebook pdf
Pédagogie
Moyenne Section, Cycle 1
Éd. 2021
Pédagogie pratique - 11 histoires pour une année de langage en GS maternelle - ePub FXL - Ed. 2020
Ebook epub
Pédagogie
Grande Section, Cycle 1, Cycle 2, Cycle 3
Éd. 2020
Pédagogie pratique - 11 histoires pour une année de langage en GS maternelle - PDF WEB - Ed. 2020
Ebook pdf
Pédagogie
Grande Section, Cycle 1, Cycle 2, Cycle 3
Éd. 2020
Pédagogie pratique - 11 histoires pour une année de langage en MS maternelle - Ed. 2021
Livre
Pédagogie
Moyenne Section, Cycle 1
Éd. 2021

Des enseignants l’ont testé

Le livre est plutôt clair. Je ne regrette pas mon achat. Cela me permet de démarrer la méthode Péroz avec un outil détaillé

Mélanie (Amazon.fr)

J'ai testé celui de Moyenne Section avec mes 8 MS et celui de Grande Section avec mes 12 GS dans ma classe PS, MS, GS. C'était parfait. Chaque groupe son histoire et chaque groupe sa scéance de langage ! Mes élèves adorent et moi aussi ! Je reconduis le même schéma l'année prochaine

Commentaire Instagram

J'ai déjà travaillé un texte (celui de Renart) avec mes GS, ils ont beaucoup aimé et ont retenu beaucoup de vocabulaire (ils ont compris le texte car avant sa lecture tous les mots ou tournures spéciales sont expliqués, ce qui facilite la compréhension du texte et la mémorisation du vocabulaire). Les élèves lorsqu'ils racontent ce qu'ils ont entendu, reformulent avec les mots de l'histoire ... (immobile, dents découvertes, langue pendante...). Une méthode facile à mettre en place car pour chaque texte, un déroulé de la séance est fourni. Je recommande ce livre, j'ai aussi travaillé ces textes avec les CE1 qui ont aussi apprécié et retenu du vocabulaire spécifique. Je recommande ! 

Merly (Amazon.fr)

J'ai adoré travailler la pédagogie de l'écoute après avoir vu Pierre Péroz en conférence. Je viens de le pré-réserver chez mon libraire !

Commentaire Instagram
Toute la collection Pédagogie pratique